四、农业科技创新是未来我国农业发展的根本出路 “农业的根本出路在于科技”。只有依靠科技进步，通过农业科 技的突破性成果和新技术的有效推广应用，才能实现中国农业的 持续发展，最终早日实现中国农业和农村现代化。当前，制约我国 农业及经济发展的因素很多，如水土流失不断加剧、环境污染日益 严重、生态破坏愈演愈烈等。如何从根本上解决中国农业发展基本 问题，使农业发展与人口、资源、环境、社会、经济协调起来，走可持 续发展之路，关键靠技术，靠创新的可持续农业技术才能彻底摆脱 农业的“不可持续”局面。农业新技术的应用，可以合理开发和利用 土地、水等自然资源，提高资源的产出效率；农业新技术应用，可以 拓宽资源的范围，实现资源的有效替代，有效缓解现有资源的约 束；农业新技术的应用，还为科学控制生态破坏和环境污染，开展 科技减灾提供了基本手段。

　　科技创新更是农业经济发展的不竭资源，它通过对生产力诸 （作者单位 吉林洮南市职业教育中心）

　　摘 要：“要改变注入式的教学方法，尽量实行启发式的教学方法。”思想政治（品德）课中实行启发式教学，有利于调动学生学习的 积极性、主动性和创造性，促进学生知情信意行的转化，从而提高思想政治（品德）课的教学效果。

　　总之，加快农业科技创新，是以科学发展观统领农业农村工作 的内在要求，是科学发展观在农业农村工作中的具体运用和落实， 是加快发展现代农业、扎实推进新农村建设的必然选择。我们要充 分认识加快农业科技创新的重要性和紧迫性，把农业科技创新事 业摆在“三农”工作的重要位置，努力把农业科技创新提高到一个 新水平。

　　朱熹在《论语集注》中对此解释道：“愤者，心求通而未得之意；悱 学生加强学习目的性教育外，还应激发学生的学习动机，培养学生

　　者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意发，谓达其辞。”这也就是说， 的学习兴趣，引导学生积极思考，发现并解决问题。

　　创新型城市是指主要依靠科技、知识、人力、文化、体制等创新 要素驱动发展的城市，对其他区域具有高端辐射与引领作用。建设 创新型城市，对于加快实现全面小康目标有着重要意义。农业是保 障经济社会健康发展的基础产业。然而，农业又是弱质产业，农民 又是，农村还是落后社区。没有农业领域的科技创新，创 新型城市就很不完整，科技强市就难以实现。并且，农业科技创新 受自然环境、农民素质等因素影响，还表现出创新周期长、创新主 体膨大、创新条件弱等特点。因此，我们必须在农业科技创新和推 广应用上狠下工夫，加快发展步伐，以利于创新型城市和科技强市 目标尽早实现。

　　在我国古代教育史上，孔子第一次提出了启发式教学方法的 不同的方式不断启发引导学生，从外部作用于学生内部，才能调动

　　原则。子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。” 学生的主动性，积极思维。由此可见，在思想政治（品德）课中除对

　　进农业科技创新，转变农业发展方式，加快建设现代农业，对促进 本性的变化，提高了农业劳动对象的效能和效用；科技创新的生产

　　我国经济社会发展、全面建设小康社会，具有十分重要的意义。 工艺使农业生产工艺流程更先进；科技进步优化了生产要素组合，

　　二、加快农业科技创新是建设现代农业的先导力量 农业科技创新可以促进资源的合理配置，有利于用丰富的资 源代替稀缺能源，节约生产成本，增加农民收入，实现资源配置的 优化。同时，农业科技创新也有助于降低农业的自然风险。自然中 存在着许多不可抗拒的力量，如干旱、冰雹等自然灾害的出现都会 造成农业的减产，而通过农业科技创新，不仅能推出抗旱品种，用 以降低危害，同时气象预报也可以使我们提前做出防护，以减少 损失。农业科学技术在农业生产中的不断应用和发展，给农业生产 的发展带来质的飞跃，为农业生产率提高提供了强劲动力。只有十 分关切农业科技创新，加快以现代科技武装农业，才能使现代农业 建设步伐更快更实，动力更加持久、更加有效。 三、农业科技创新是推动我国农业经济发展的不竭资源

　　辞”要正确理解启发式教学的含义：首先，启发式的实质是调动学 知》中明确指出：“要改变注入式教学方法，尽量实行启ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ式教学方

　　我国是农业大国，我们以占世界 6%的淡水和 9%的耕地资 要素的物化，使生产力发生质的变化。科技转化为劳动者的技能，

　　源，解决了占世界 20%左右人口的温饱问题，这是非常了不起的巨 提高了劳动者在农业生产中的能动性；科技物化为劳动资料、创新

　　大成就。农业是安天下、稳民心的战略产业，积极实施科技兴农、推 的生产工具，使劳动手段更加现代化；科技发展使劳动对象发生根